Zakres tematyczny

Bardzo słabo

Słabo

Dość dobrze

Dobrze

Bardzo dobrze

Wspaniale

Kształcenie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki

- nie ustala równoliczności zbiorów,

- nie określa położenia przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni,

- nie zna określeń kierunków,

- nie określa cech wielkościowych przedmiotów i nie potrafi ich klasyfikować,

- nie klasyfikuje przedmiotów, nie tworzy zbiorów,

- nie układa przedmiotów w serie rosnące i malejące

- nie numeruje, przelicza, odlicza,

- nie liczy od lewej do prawej i odwrotnie,

-m nie liczy od dowolnej liczby,

- nie liczy wstecz,

- nie klasyfikuje obiektów,

- nie tworzy kolekcji,

- nie dąży do wykonania zadania,

- nie dostrzega symetrii i nie rysuje drugiej połowy figury,

- nie dostrzega regularności w prostych motywach graficznych,

- z pomocą nauczyciela ustala równoliczności zbiorów,

- z pomocą nauczyciela określa położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni,

- z pomocą nauczyciela zna określenia kierunków,

- z pomocą nauczyciela określa cechy wielkościowe przedmiotów i rzadko potrafi je klasyfikować,

- z pomocą nauczyciela klasyfikuje przedmioty, tworzy zbiory,

- z pomocą nauczyciela układa przedmioty w serie rosnące i malejące

- z  pomocą nauczyciela numeruje, przelicza, odlicza,

- z  pomocą nauczyciela liczy od lewej do prawej i odwrotnie,

- z pomocą nauczyciela liczy wstecz,

- z pomocą nauczyciela klasyfikuje obiekty,

- z pomocą nauczyciela tworzy kolekcje,

- rzadko dąży do wykonania zadania,

- z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię i z pomocą nauczyciela rysuje drugą połowę figury,

- z pomocą nauczyciela dostrzega regularność w prostych motywach graficznych,

- czasami ustala równoliczność zbiorów,

- czasami  określa położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni,

- czasami poprawnie używa określeń kierunków,

- czasami określa cechy wielkościowe przedmiotów i czasami potrafi je klasyfikować,

- czasami klasyfikuje przedmioty, tworzy zbiory,

- czasami układa przedmioty w serie rosnące i malejące

- czasami numeruje, przelicza, odlicza,

- czasami liczy od lewej do prawej i odwrotnie,

- czasami liczy wstecz,

- czasami klasyfikuje obiekty,

- czasami tworzy kolekcje,

- czasami dąży do wykonania zadania,

- czasami dostrzega symetrię i czasami rysuje drugą połowę figury,

- czasami dostrzega regularność w prostych motywach graficznych,

- zazwyczaj ustala równoliczność zbiorów,

- zazwyczaj  określa położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni,

- zazwyczaj poprawnie używa określeń kierunków,

- zazwyczaj określa cechy wielkościowe przedmiotów i  zazwyczaj potrafi je klasyfikować,

- zazwyczaj układa przedmioty w serie rosnące i malejące

- zazwyczaj numeruje, przelicza, odlicza,

- zazwyczaj liczy od lewej do prawej i odwrotnie,

- zazwyczaj liczy wstecz,

- zazwyczaj klasyfikuje obiekty,

- zazwyczaj tworzy kolekcje,

- zazwyczaj dąży do wykonania zadania,

- zazwyczaj dostrzega symetrię i a rysuje drugą połowę figury,

- zazwyczaj dostrzega regularność w prostych motywach graficznych,

- ustala równoliczność zbiorów,

-  określa położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni,

-  poprawnie używa określeń kierunków,

- określa cechy wielkościowe przedmiotów i potrafi je klasyfikować,

-  układa przedmioty w serie rosnące i malejące

- numeruje, przelicza, odlicza,

- liczy od lewej do prawej i odwrotnie,

- liczy wstecz

- klasyfikuje obiekty,

- tworzy kolekcje,

- dąży do wykonania zadania,

- dostrzega symetrię i a rysuje drugą połowę figury,

- dostrzega regularność w prostych motywach graficznych,

- zawsze ustala równoliczność zbiorów,

- zawsze określa położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni,

- zawsze poprawnie używa określeń kierunków,

- zawsze określa cechy wielkościowe przedmiotów i potrafi je klasyfikować,

- zawsze układa przedmioty w serie rosnące i malejące

- zawsze numeruje, przelicza, odlicza,

- zawsze liczy od lewej do prawej i odwrotnie,

- zawsze liczy wstecz,

- zawsze klasyfikuje obiekty,

- zawsze tworzy kolekcje,

- zawsze dąży do wykonania zadania,

- zawsze dostrzega symetrię i zawsze rysuje drugą połowę figury,

- zawsze dostrzega regularność w prostych motywach graficznych,

Kształcenie czynności wykorzystywanych w liczeniu i sprawności rachunkowej

- nie posługuje się pojęciem liczby w  aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym,

- nie rozkłada liczby na składniki,

- nie porównuje dwóch liczb  w  zakresie 10,

- nie oblicza sumy i różnicy na konkretach bez ograniczenia zakresu liczbowego,

- nie wykonuje sprawnie działań  w zakresie 10, nie zapisuje ich,

- nie liczy wspak zakresie 20,

- nie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),

- nie liczy sprawnie,

- nie dostrzega regularności dziesiątkowego systemu, nie radzi sobie w  sytuacjach życiowych, gdzie wymagane jest dodawanie i odejmowanie,

- nie zapisuje za pomocą znaków i cyfr rozwiązania zadania tekstowego,

- nie układa prostych zadań tekstowych.

- z pomocą nauczyciela posługuje się pojęciem liczby w  aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym,

- z pomocą nauczyciela rozkłada liczby na składniki,

- z pomocą nauczyciela porównuje dwie liczby  w  zakresie 10,

- z pomocą nauczyciela oblicza sumę i różnicę na konkretach bez ograniczenia zakresu liczbowego,

- z pomocą nauczyciela wykonuje sprawnie działanie  w zakresie 10, z pomocą nauczyciela zapisuje je,

- z pomocą nauczyciela liczy wspak zakresie 20,

- rzadko poprawnie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),

- rzadko liczy sprawnie,

- z pomocą nauczyciela dostrzega regularność dziesiątkowego systemu, rzadko radzi sobie w  sytuacjach życiowych, gdzie wymagane jest dodawanie i odejmowanie,

- z pomocą nauczyciela zapisuje za pomocą znaków i cyfr rozwiązanie zadania tekstowego,

- z pomocą nauczyciela układa proste zadania tekstowe.

- czasami posługuje się pojęciem liczby w  aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym,

- czasami rozkłada liczby na składniki,

- czasami porównuje dwie liczby  w  zakresie 10,

- czasami oblicza sumę i różnicę na konkretach bez ograniczenia zakresu liczbowego,

- czasami wykonuje sprawnie działanie  w zakresie 10, czasami poprawnie zapisuje je,

- czasami liczy wspak zakresie 20,

- czasami poprawnie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),

- czasami liczy sprawnie,

- czasami dostrzega regularność dziesiątkowego systemu, czasami radzi sobie w  sytuacjach życiowych, gdzie wymagane jest dodawanie i odejmowanie,

- czasami zapisuje za pomocą znaków i cyfr rozwiązanie zadania tekstowego,

- czasami układa proste zadania tekstowe.

- zazwyczaj posługuje się pojęciem liczby w  aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym,

- zazwyczaj rozkłada liczby na składniki,

- zazwyczaj porównuje dwie liczby  w  zakresie 10,

- zazwyczaj oblicza sumę i różnicę na konkretach bez ograniczenia zakresu liczbowego,

- zazwyczaj wykonuje sprawnie działanie  w zakresie 10, zazwyczaj zapisuje je,

- zazwyczaj liczy wspak zakresie 20,

- zazwyczaj poprawnie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),

- zazwyczaj liczy sprawnie,

- zazwyczaj dostrzega regularność dziesiątkowego systemu, zazwyczaj radzi sobie w  sytuacjach życiowych, gdzie wymagane jest dodawanie i odejmowanie,

- zazwyczaj zapisuje za pomocą znaków i cyfr rozwiązanie zadania tekstowego,

- zazwyczaj układa proste zadania tekstowe.

- z pomocą nauczyciela posługuje się pojęciem liczby w  aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym,

- z pomocą nauczyciela rozkłada liczby na składniki,

- porównuje dwie liczby  w  zakresie 10,

- oblicza sumę i różnicę na konkretach bez ograniczenia zakresu liczbowego,

- wykonuje sprawnie działanie  w zakresie 10, zapisuje je,

- liczy wspak zakresie 20,

- poprawnie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),

- liczy sprawnie,

- dostrzega regularność dziesiątkowego systemu, radzi sobie w  sytuacjach życiowych, gdzie wymagane jest dodawanie i odejmowanie,

- zapisuje za pomocą znaków i cyfr rozwiązanie zadania tekstowego,

- układa proste zadania tekstowe.

- zawsze posługuje się pojęciem liczby w  aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym,

- zawsze rozkłada liczby na składniki,

- zawsze porównuje dwie liczby  w  zakresie 10,

- zawsze oblicza sumę i różnicę na konkretach bez ograniczenia zakresu liczbowego,

- zawsze wykonuje sprawnie działanie  w zakresie 10,zawsze zapisuje je,

- zawsze liczy wspak zakresie 20,

- zawsze poprawnie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),

- zawsze liczy sprawnie,

- zawsze dostrzega regularność dziesiątkowego systemu, zawsze radzi sobie w  sytuacjach życiowych, gdzie wymagane jest dodawanie i odejmowanie,

- zawsze zapisuje za pomocą znaków i cyfr rozwiązanie zadania tekstowego,

- zawsze układa proste zadania tekstowe.

Kształcenie czynności wykorzystywanych w wykonywaniu pomiaru

- nie mierzy długości krokami, stopami oraz odpowiednim przyborem,

- nie porównuje długości obiektów,

- nie różnicuje przedmiotów cięższych i lżejszych,

- nie odmierza objętości płynu kubkiem i miarką litrową,

- nie nazywa dni tygodnia i miesięcy,

- nie potrafi korzysta  z kalendarza,

- nie odczytuje czasu na zegarze

- z pomocą nauczyciela mierzy długości krokami, stopami oraz odpowiednim przyborem,

- z pomocą nauczyciela porównuje długości obiektów,

- z pomocą nauczyciela różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze,

- z pomocą nauczyciela odmierza objętości płynu kubkiem i miarką litrową,

- z pomocą nauczyciela nazywa dni tygodnia i miesięcy,

- z pomocą nauczyciela korzysta  z kalendarza,

- z pomocą nauczyciela odczytuje czas na zegarze

- czasami mierzy długości krokami, stopami oraz odpowiednim przyborem,

- czasami porównuje długości obiektów,

- czasami różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze,

- czasami odmierza objętości płynu kubkiem i miarką litrową,

- czasami nazywa dni tygodnia i miesięcy,

- czasami korzysta  z kalendarza,

- czasami odczytuje czas na zegarze

- zazwyczaj mierzy długości krokami, stopami oraz odpowiednim przyborem,

- zazwyczaj porównuje długości obiektów,

- zazwyczaj różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze,

- zazwyczaj odmierza objętości płynu kubkiem i miarką litrową,

- zazwyczaj nazywa dni tygodnia i miesięcy,

- zazwyczaj korzysta  z kalendarza,

- zazwyczaj odczytuje czas na zegarze

- mierzy długości krokami, stopami oraz odpowiednim przyborem,

- porównuje długości obiektów,

- różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze,

- odmierza objętości płynu kubkiem i miarką litrową,

- nazywa dni tygodnia i miesięcy,

- korzysta  z kalendarza,

- odczytuje czas na zegarze

- zawsze mierzy długości krokami, stopami oraz odpowiednim przyborem,

- zawsze porównuje długości obiektów,

- zawsze różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze,

- zawsze odmierza objętości płynu kubkiem i miarką litrową,

- zawsze nazywa dni tygodnia i miesięcy,

- zawsze korzysta  z kalendarza,

- zawswze odczytuje czas na zegarze

Kształcenie czynności wykorzystywanych w obliczeniach pieniężnych

- nie rozpoznaje będących w obiegu monet i banknotu10zł,

- nie zna pojęcia długu i nie rozumie konieczności spłacenia go

- z pomocą nauczyciela rozpoznaje będące w obiegu monety i banknot10zł,

- z pomocą nauczyciela rozumie pojęcia długu i konieczność spłacenia go

- czasami rozpoznaje będące w obiegu monety i banknot10zł,

- czasami rozumie pojęcie długu i konieczność spłacenia go

- zazwyczaj rozpoznaje będące w obiegu monety i banknot10zł,

- zazwyczaj rozumie pojęcie długu i konieczność spłacenia go

- z rozpoznaje będące w obiegu monety i banknot10zł,

- rozumie pojęcia długu i konieczność spłacenia go

- zawsze rozpoznaje będące w obiegu monety i banknot10zł,

- zawsze rozumie pojęcia długu i konieczność spłacenia go

Kształcenie czynności wykorzystywanych w geometrii

-nie rozpoznaje i nie nazywa podstawowych figur geometrycznych,

- nie potrafi narysować stawowych figur geometrycznych

- z pomocą nauczyciela rozpoznaje i podstawowe figury geometryczne,

- z pomocą nauczyciela potrafi narysować stawowe figury geometryczne

- czasami rozpoznaje i podstawowe figury geometryczne,

- czasami potrafi narysować stawowe figury geometryczne

- zazwyczaj rozpoznaje i podstawowe figury geometryczne,

- zazwyczaj potrafi narysować stawowe figury geometryczne

- rozpoznaje i podstawowe figury geometryczne,

- potrafi narysować stawowe figury geometryczne

- zawsze rozpoznaje i podstawowe figury geometryczne,

- zawsze potrafi narysować stawowe figury geometryczne