Kryteria sukcesu kl.6 SP
KRYTERIA SUKCESU
DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZYRODY
DZIAŁ 1 – Odkrywamy tajemnice naszej planety
Zakres treści nauczania:
Miejsce Ziemi we Wszechświecie. Układ Słoneczny. Założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika. Kształt i rozmiary Ziemi. Globus – model Ziemi. Pole magnetyczne Ziemi. Oddziaływania magnetyczne w przyrodzie. Położenie punktu geograficznego na mapie. Określanie położenia względem równika i południka zerowego. Ruch obrotowy Ziemi i jego następstwa. Ruch obiegowy Ziemi i jego następstwa. Kontynenty i oceany na Ziemi. Znaczenie oceanów. Warunki geograficzne kontynentów (położenie względem równika, ukształtowanie powierzchni, klimat). Podróże i odkrycia geograficzne i ich znaczenie.
Szczegółowe cele kształcenia:
Uczeń:
- wymienia nazwy planet Układu Słonecznego,
- omawia założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika,
- uzasadnia, popierając przykładami, istnienie pola magnetycznego Ziemi,
- wyjaśnia istotę następowania po sobie dnia i nocy,
- wyjaśnia przyczynę występowania pór roku,
- omawia znaczenie odkryć geograficznych, szczególnie dokonanych przez Krzysztofa Kolumba i Ferdynanda Magellana.
- wskazuje przykłady oddziaływań magnetycznych w przyrodzie,
- bada właściwości magnesów,
- określa położenie punktu geograficznego na mapie,
- buduje prosty kompas,
- wskazuje na mapie świata kontynenty i oceany,
- wskazuje na mapie świata: równik, południk zerowy i 180⁰, bieguny,
- pokazuje na mapie świata trasy podróży geograficznych.
Szczegółowe cele wychowania:
Uczeń:
- prezentuje sylwetki odkrywców,
- wymienia cechy osobowości, które ułatwiają poznawanie otaczającego świata,
- prezentuje sylwetki absolwentów szkoły lub mieszkańców najbliższej okolicy, którzy zasłużyli się dla nauki lub odnieśli inne znaczące sukcesy.
DZIAŁ 2 – Odrywamy tajemnice świata zwierząt
Zakres treści nauczania:
Przedstawiciele bezkręgowców. Przystosowania, budowa i przedstawiciele ryb. Przystosowania i przedstawiciele płazów. Przystosowania i różnorodność gadów. Przystosowania i różnorodność ptaków. Ssaki – przystosowania, przedstawiciele. Znaczenie gospodarcze ssaków. Ochrona gatunkowa zwierząt.
Szczegółowe cele kształcenia:
Uczeń:
- omawia przystosowania wybranych przedstawicieli bezkręgowców do środowiska życia,
- omawia cechy budowy zewnętrznej wybranych przedstawicieli bezkręgowców,
- określa znaczenie i rolę bezkręgowców w przyrodzie,
- omawia przystosowania do środowiska przedstawicieli ryb, płazów, gadów, ptaków i ssaków.
- rozpoznaje wybranych przedstawicieli bezkręgowców,
- rozpoznaje wybranych przedstawicieli kręgowców,
- rozpoznaje wybranych przedstawicieli chronionych gatunków kręgowców.
Szczegółowe cele wychowania:
Uczeń:
- uzasadnia konieczność ochrony zwierząt,
- wyjaśnia, na czym polega właściwa opieka nad hodowanymi zwierzętami,
- wyjaśnia, dlaczego należy zachować ostrożność w stosunku do nieznanych zwierząt.
DZIAŁ 3 – Poznajemy różnorodność krajobrazów Ziemi
Zakres treści nauczania:
Pogoda i klimat. Mapa świata. Strefy krajobrazowe Ziemi. Strefa wilgotnych lasów równikowych: położenie, klimat, świat roślin i zwierząt, zajęcia ludności, znaczenie gospodarcze strefy wilgotnych lasów równikowych. Pory roku w strefie sawann. Świat roślin i zwierząt na sawannie. Warunki klimatyczne pustyń, rodzaje pustyń. Strefa śródziemnomorska. Klimat i przyroda strefy stepów. Tajga – strefa północnych lasów iglastych. Warunki klimatyczne tundry. Strefa pustyń lodowych. Krajobraz alpejski. Współzależności między klimatem a rozmieszczeniem roślin i zwierząt.
Szczegółowe cele kształcenia:
Uczeń:
- wymienia typy klimatów na Ziemi,
- omawia strefę wilgotnych lasów równikowych, uwzględniając warunki geograficzne (położenie, temperaturę, opady) oraz świat roślin i zwierząt,
- charakteryzuje zajęcia ludności strefy wilgotnych lasów równikowych,
- omawia znaczenie gospodarcze strefy wilgotnych lasów równikowych,
- charakteryzuje warunki geograficzne strefy sawann,
- wymienia gatunki roślin i zwierząt występujące na sawannie.
- charakteryzuje strefę pustyń,
- opisuje strefę śródziemnomorską,
- omawia warunki geograficzne strefy stepów,
- charakteryzuje strefy tajgi, tundry i pustyń lodowych,
- wymienia cechy charakterystyczne krajobrazu alpejskiego.
- wskazuje na mapie świata poszczególne strefy krajobrazowe Ziemi,
- odczytuje informacje z diagramów klimatycznych,
- porównuje warunki życia ludzi w wybranych strefach,
- wykazuje współzależności między czynnikami klimatycznymi a rozmieszczeniem roślin i zwierząt.
Szczegółowe cele wychowania:
Uczeń:
- przedstawia problemy społeczne mieszkańców wybranych stref,
- prezentuje działania organizacji humanitarnych na rzecz dzieci afrykańskich,
- wskazuje przykłady niewłaściwej (rabunkowej) gospodarki człowieka w strefie wilgotnych lasów równikowych,
- prezentuje postawę tolerancji w stosunku do mieszkańców innych krajów.
DZIAŁ 4 – Poznajemy substancje i mieszaniny
Zakres treści nauczania:
Substancje proste i złożone. Właściwości substancji. Mieszaniny substancji i sposoby ich rozdzielania. Roztwory wodne i ich właściwości. Wpływ substancji i ich mieszanin na wzrost i rozwój roślin. Udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych. Przykłady przemian odwracalnych i nieodwracalnych.
Szczegółowe cele kształcenia:
Uczeń:
- podaje przykłady substancji prostych i złożonych,
- dzieli mieszaniny na jednorodne i niejednorodne,
- klasyfikuje roztwory, biorąc pod uwagę ilość substancji rozpuszczonej,
- wymienia czynniki wpływające na szybkość rozpuszczania się substancji.
- bada właściwości wybranych substancji,
- przygotowuje mieszaniny substancji (jednorodne i niejednorodne),
- rozdziela mieszaniny,
- przygotowuje roztwory i bada ich właściwości,
- bada wpływ wybranych substancji i ich roztworów na wzrost i rozwój roślin,
- bada udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych.
Szczegółowe cele wychowania:
Uczeń:
- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas prowadzonych doświadczeń,
- uzasadnia, że niektóre roztwory są szkodliwe dla wzrostu i rozwoju roślin,
- omawia zasady postępowania z nieznanymi substancjami,
- wyjaśnia, dlaczego należy zabezpieczać metalowe przedmioty pozostające na powietrzu.
DZIAŁ 5 – Poznajemy zjawiska fizyczne
Zakres treści nauczania:
Siły tarcia i ich znaczenie. Siły oporu powietrza i wody. Ruch i prędkość. Zjawiska elektryczne w przyrodzie. Elektryzowanie się ciał. Przepływ prądu elektrycznego w wybranych ciałach. Skutki przepływu prądu elektrycznego w domowych urządzeniach elektrycznych. Proste obwody elektryczne. Oszczędzanie energii (racjonalne gospodarowanie energią). Światło i zjawiska świetlne (prostoliniowe rozchodzenie się światła, odbicie światła). Źródła dźwięku. Rozchodzenie się dźwięku w różnych ośrodkach (powietrze, ciała stałe).
Szczegółowe cele kształcenia:
Uczeń:
- omawia działanie siły tarcia i siły oporu w przyrodzie,
- operuje pojęciami: ruch, prędkość, droga, czas,
- podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie,
- bada przepływ prądu elektrycznego w wybranych ciałach,
- podaje przykłady działania sił elektrostatycznych,
- omawia skutki przepływu prądu w domowych urządzeniach elektrycznych,
- wymienia źródła światła,
- wymienia źródła dźwięku.
- podaje pozytywne i negatywne przykłady działania sił tarcia,
- oblicza prędkość, drogę, czas,
- buduje prosty obwód elektryczny,
- wykonuje doświadczenie potwierdzające obecność sił elektrostatycznych,
- oblicza dzienne, tygodniowe, miesięczne zużycie energii elektrycznej w jego gospodarstwie domowym,
- wskazuje możliwości i sposoby oszczędzania energii w gospodarstwie domowym,
- prezentuje zjawiska świetlne: prostoliniowe rozchodzenie się światła, odbicie światła,
- porównuje rozchodzenie się dźwięku w różnych ośrodkach.
Szczegółowe cele wychowania:
Uczeń:
- omawia zasady postępowania podczas burzy,
- wyjaśnia, na czym polega bezpieczne korzystanie z domowych urządzeń elektrycznych,
- uzasadnia konieczność racjonalnego wykorzystywania energii elektrycznej.
DZIAŁ 6 – Odkrywamy, jak się zmienia Ziemia
Zakres treści nauczania:
Historia życia na Ziemi. Zasoby przyrody i ich klasyfikacja. Przykłady globalnych zagrożeń środowiska przyrodniczego. Współpraca międzynarodowa w zakresie ochrony przyrody.
Szczegółowe cele kształcenia:
Uczeń:
- omawia etapy rozwoju życia na Ziemi,
- podaje przykłady odnawialnych i nieodnawialnych zasobów przyrody,
- podaje przykłady globalnych zagrożeń środowiska przyrodniczego Ziemi,
- podaje przykłady międzynarodowej współpracy w zakresie ochrony przyrody.
- klasyfikuje zasoby przyrody na Ziemi,
- prezentuje międzynarodowe organizacje działające na rzecz ochrony środowiska,
- uzasadnia znaczenie międzynarodowej współpracy mającej na celu ochronę środowiska.
Szczegółowe cele wychowania:
Uczeń:
- przygotowuje propozycje działań lokalnych, które mogłyby mieć znaczenie globalne,
- właściwie odnosi się do osób o odmiennym światopoglądzie.
KRYTERIA SUKCESU OGÓLNE
DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZYRODY
Uczeń:
- wymienia nazwy planet Układu Słonecznego,
- opisuje kształt i rozmiary Ziemi,
- określa położenie dowolnego punktu na kuli ziemskiej względem równika i południka zerowego,
- opisuje właściwości i zastosowanie magnesów,
- opisuje oddziaływania magnetyczne w przyrodzie,
- omawia następstwa ruchu obrotowego i obiegowego Ziemi,
- wskazuje na mapie świata poszczególne kontynenty i oceany,
- opisuje wielkie wyprawy geograficzne Krzysztofa Kolumba i Ferdynanda Magellana,
- podaje przykłady substancji prostych i złożonych,
- charakteryzuje rodzaje mieszanin,
- sporządza mieszaniny jednorodne i niejednorodne,
- omawia sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych,
- opisuje właściwości roztworów wodnych,
- wymienia czynniki wpływające na szybkość rozpuszczania się substancji,
- omawia udział tlenu w wybranych przemianach chemicznych,
- omawia przystosowania do środowiska i budowę zewnętrzną wybranych przedstawicieli bezkręgowców,
- charakteryzuje przystosowania do środowiska przedstawicieli ryb, płazów, gadów, ptaków i ssaków,
- odczytuje z diagramów klimatycznych informacje dotyczące temperatury i ilości opadów w poszczególnych strefach klimatycznych i poszczególnych miesiącach,
- oblicza średnią temperaturę i średnie ilości opadów,
- wskazuje na mapie świata poszczególne strefy krajobrazowe,
- omawia strefy: wilgotnych lasów równikowych, sawann, pustyń, lasów liściastych, stepów, północnych lasów iglastych, tundry, pustyń lodowych, krajów alpejskich,
- omawia przystosowania wybranych organizmów do życia w strefach: wilgotnych lasów równikowych, sawann, pustyń, lasów liściastych, stepów, północnych lasów iglastych, tundry, pustyń lodowych, krajów alpejskich,
- rozpoznaje wybrane organizmy roślinne i zwierzęce występujące w omawianych strefach,
- omawia rolę w przyrodzie sił tarcia, oporu powietrza i wody,
- podaje przykłady działania sił tarcia, oporu powietrza i wody oraz sposoby ich zmniejszania lub zwiększania,
- opisuje różne rodzaje ruchu,
- wykonuje obliczenia dotyczące prędkości, drogi i czasu,
- charakteryzuje zjawiska świetlne: prostoliniowe rozchodzenie się światła, odbicie światła,
- wymienia źródła dźwięków,
- porównuje prędkość rozchodzenia się dźwięku w różnych ośrodkach,
- podaje przykłady zjawisk elektrycznych występujących w przyrodzie,
- rysuje schemat prostego obwodu elektrycznego,
- omawia etapy powstawania życia na Ziemi,
- wymienia przykłady odnawialnych i nieodnawialnych zasobów przyrody,
- podaje przykłady globalnych zagrożeń dla środowiska,
- wymienia formy współpracy międzynarodowej mającej na celu ochronę przyrody.